教師要成為學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者，就要求教師在教學(xué)過程中（）。

信息活動(dòng)從過程上來看可以分為（）。

把信息技術(shù)作為教師教學(xué)輔助工具和作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具的部分?jǐn)?shù)字化學(xué)習(xí)模式有哪些？（）

相變存儲(chǔ)器，簡(jiǎn)稱PM，相變存儲(chǔ)器就是利用特殊材料在晶態(tài)和非晶態(tài)之間相互轉(zhuǎn)化時(shí)所表現(xiàn)出來的導(dǎo)電性差異來存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的。

（），抽樣后的樣值序列可以不失真地還原成原來的模擬信號(hào)，這就是抽樣定理，也稱為奈奎斯特定理。

傳感器的定義包含了以下哪幾方面的意思（）。

信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)有哪些？（）

人文層次的管理是指從人文和社會(huì)角度出發(fā)，研究信息管理活動(dòng)過程的內(nèi)外因素的作用和影響，為保障信息活動(dòng)的順暢而開展的對(duì)（）和社會(huì)環(huán)境要素進(jìn)行的管理。

客觀世界的幾大因素是（）。

信息素養(yǎng)最基本的要點(diǎn)是（）。