A.公立學(xué)校系統(tǒng)與私立學(xué)校系統(tǒng)
B.職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)與普通學(xué)校系統(tǒng)
C.大學(xué)一中學(xué)系統(tǒng)與小學(xué)一初等職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)
D.義務(wù)教育系統(tǒng)與非義務(wù)教育系統(tǒng)
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A.正規(guī)教育
B.半正規(guī)教育
C.非正規(guī)教育
D.業(yè)余教育
A.人的勞動能力的全面發(fā)展
B.德智體全面發(fā)展
C.人的獨立個性全面發(fā)展
D.人的身心全面發(fā)展
A.學(xué)會關(guān)心
B.學(xué)會生存
C.學(xué)會創(chuàng)造
D.學(xué)會交往
A.忽視了教育的其他社會功能
B.有教育萬能論的傾向
C.忽視了勞動力市場中的其他篩選標(biāo)準(zhǔn)
D.夸大了教育對人力資本的作用
A.“蘇湖教法”
B.“三舍法”
C.“積分法”
D.“六等黜陟法”
最新試題
教育學(xué)發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段?
被譽(yù)為“教育科學(xué)之父”的著名教育家是()
“課”是班級教學(xué)的基本*單位。
思想品德教育過程必須沿著知、情、意、行的順序進(jìn)行
教師的勞動具有復(fù)雜性和創(chuàng)造性。
從教育發(fā)展的歷程看,教育產(chǎn)生的直接必要條件是()
“建國君民,教學(xué)為先”揭示了教育的()
“捧著一顆心來,不帶半根草去”贊美的是()
原始社會的教育是與生產(chǎn)勞動相脫離的
根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論的研究,從教學(xué)效果的質(zhì)上看,不包括下列那種教學(xué)水平()