A.當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)，教師熟視無(wú)睹
B.教師對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)
C.學(xué)生表現(xiàn)不佳時(shí)，教師就大發(fā)雷霆
D.教師對(duì)學(xué)生所有行為都視而不見(jiàn)
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A.觀察并分析學(xué)生的行為
B.確定問(wèn)題行為的頻率
C.將懲罰作為改正學(xué)生問(wèn)題行為的主要措施
D.實(shí)施行為矯正的程序，評(píng)估行為矯正效果
A.小學(xué)生
B.智能不足的學(xué)生
C.中學(xué)生
D.大學(xué)生
A.獎(jiǎng)品的供應(yīng)量越大，它的價(jià)格越低
B.獎(jiǎng)品的供應(yīng)量越小，它的價(jià)格越低
C.需要越多的項(xiàng)目，價(jià)格越低
D.需要越少的項(xiàng)目，價(jià)格越高
A.成就測(cè)驗(yàn)要重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)重要知識(shí)和技能的掌握程度
B.成就測(cè)驗(yàn)的題目要注重細(xì)節(jié)
C.成就測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容應(yīng)能滿足測(cè)驗(yàn)結(jié)果的特定需要
D.增加成就測(cè)驗(yàn)的題目可以提高測(cè)驗(yàn)的信度
A.所有的干擾項(xiàng)都應(yīng)該是似是而非的
B.比較適合復(fù)雜的學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量
C.選擇題一般應(yīng)設(shè)4-6個(gè)備選項(xiàng)
D.對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，使用有4個(gè)備選項(xiàng)的試題形式較好
最新試題
考古學(xué)家可以通過(guò)化石和有關(guān)資料，復(fù)現(xiàn)出恐龍的形象和當(dāng)時(shí)生活場(chǎng)景，表現(xiàn)出思維的（）
根據(jù)維納的歸因論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是（）
以下屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（）
孩子看完一個(gè)有趣的片子后，讓他馬上做數(shù)學(xué)習(xí)題，如果孩子能迅速地把注意力從片子轉(zhuǎn)到解題上來(lái)，說(shuō)明孩子哪個(gè)方面的表現(xiàn)不錯(cuò)？（）
作家寫小說(shuō)時(shí)在頭腦中構(gòu)造人物形象屬于（）
同樣是遇到交通堵塞，張力焦躁憤怒，而李飛卻很平靜。下面哪種情緒理論能解釋這種情緒反應(yīng)的差異？（）
人在學(xué)習(xí)工作中要排除無(wú)關(guān)信息干擾，關(guān)注重要信息，說(shuō)明注意具有（）
下列關(guān)于練習(xí)曲線規(guī)律描述錯(cuò)誤的是（）
最后呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料最容易重現(xiàn)并遺忘較少，稱為（）。
根據(jù)記憶的內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象，可以把記憶分為（）。