考試周期和年份的固定，是科舉考試高度（）的重要表現(xiàn)。

（）打破了明清以來專習八股時文、沉溺科舉、追逐富貴利祿的惡劣學風，主張教以經(jīng)世致用的實學，提倡實事求是、無證不信的學風，堪稱清中葉以后書院之楷模。

路德的（）在德國獲得了廣泛的響應，并揭開了歐洲各國挑戰(zhàn)羅馬教廷權威的序幕。

具體負責管理州學的官員是（）。

墨家私學代表（）的利益與立場，以（）為主要內(nèi)容，其教學、管理制度在先秦私學中也是獨辟新徑。

古埃及表形文字——紙莎草古埃及文字的書寫較為復雜，最早的字體是（）。

漢代有些大師名望很大，能親自前往門下直接受教的是（）。

將預先擬定的問題寫在策上，即（），應考者解答策問中的問題，叫作（）。

北齊（）促使教育管理真正走向獨立。

古羅馬帝國時期著名雄辯家、教育家（）是羅馬教育史上第一位（），著有《雄辯術原理》。