問答題
閱讀下列材料，回答問題。
巴班斯基等人用了兩年的時間對學困生學習，認識活動的特點進行了研究，發(fā)現學困生的思維發(fā)展存在缺陷：思維發(fā)展水平和思維速度都低于同年齡者，他們不善于區(qū)分教材中的重點，概括能力差，思維獨立性差。巴班斯基進一步指出，學困生的思維發(fā)展缺陷主要并不是由先天的生理解剖特點造成的，而更多地與后天因素，特別是學校的教育因素有關。因此，為了克服學生思維發(fā)展中的缺陷，首先必須著眼于提高教學和教育工作的質量。
您可能感興趣的試卷
最新試題
請你分別從思維能力和思維品質兩方面分析學困生存在問題。
題型：問答題
學生學了加減乘除四則運算規(guī)則后，解答出老師布置的應用題。此時，學生主要獲得是（）。
題型：單項選擇題
把學習內容分成許多連續(xù)小任務，每個學生學習時按任務循序通過，過程中教師給予必要的指導，這種教學方法主要是（）。
題型：單項選擇題
下列描述中屬于負強化的是（）。
題型：單項選擇題
談談勞動教育對促進學生全面發(fā)展的意義。
題型：問答題
簡要分析當前勞動教育不容樂觀的原因。
題型：問答題
很多國家都倡導教育先行，意味著教育越來越不受社會因素制約。
題型：判斷題
《小學教師專業(yè)標準（試行）》要求教師具備多種專業(yè)能力。以下符合反思與發(fā)展能力基本要求是（）。
題型：單項選擇題
課程改革與開發(fā)上由政府和教育專家負責，一線教師負責落實。
題型：判斷題
簡述小學班級活動的組成程序。
題型：問答題