就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。

幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質量、課程的具體價值與任務是（）。

幼兒園課程方案一般不包括（）。

就園本課程的特性看，園本課程具有（）。

教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標，并不提前設計好每個項目和每次活動的具體目標，這種課程特點是指（）。

美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。

學科（領域）活動的計劃性和控制性較強，因而具有較強的（）。

張雪門“行為課程”的理論基礎是（）。

園本課程結構應該具備的特點是（）。

后現(xiàn)代課程理論認為，（）是后現(xiàn)代的根本特點。