A.教育的社會價值
B.培養(yǎng)公民及其所承擔的社會責任
C.教育的人文價值
D.教育的自然屬性
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A.定性，即指明教育目的的性質，揭示教育目的本質
B.定向，即對教育目的價值取向做出凝練概括
C.定位，即確定受教育者的身心發(fā)展要求
D.定點，即對受教育者的人才規(guī)格做出簡潔明確的具體規(guī)定
A.天賦人權、天賦民權
B.教育在于使年輕一代系統(tǒng)地社會化
C.一切教育的目的是教育有用的國家公民
D.社會是鑄模，個人是所要鑄造的金子，金子的價值高于鑄模
A.赫爾巴特
B.福祿貝爾
C.柏拉圖
D.薩特
A.教育需要是制定教育目的的客觀依據(jù)
B.人的需要是制定教育目的的內在準則
C.教育目的的確定既要考慮社會客觀需要又要考慮教育對象的需要
D.馬克思關于人的全面發(fā)展學說是制定教育目的的理論基礎
A.智育
B.德育
C.美育
D.體育
最新試題
社會本位論的教育目的觀是一種“外爍”觀，主張人的價值是通過后天的社會和教育獲得的，而且是在社會中展現(xiàn)的，它的基本特點是重視（）。
實施美育主要應遵循的原則有（）。
關于五育的關系，以下表述不正確的是（）。
“雙減”政策的落實體現(xiàn)了教育目的對學校教育行為具有（）。
下列對馬克思主義關于人的全面發(fā)展的內涵，理解正確的是（）。
下列哪些選項體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀？（）
新修訂的《義務教育課程方案》結合義務教育課程性質及定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面明確了義務教育階段的（）。
孔子提出教育的基本目的是培養(yǎng)君子，這是（）方面的要求。
在普通中小學教育的各個組成部分中，（）集中體現(xiàn)了我國教育的價值取向和社會政治性質，在學生的全面發(fā)展中起著定向和動力的作用。
根據(jù)素質的分類，素質教育也分成不同層次，屬于素質教育核心結構層次的是（）。