A.多血質(zhì)
B.抑郁質(zhì)
C.膽汁質(zhì)
D.黏液質(zhì)
你可能感興趣的試題
A.生存需要
B.安全需要
C.自我實現(xiàn)需要
D.求知需要
A.近景的直接性動機
B.遠景的直接性動機
C.近景的間接性動機
D.遠景的間接性動機
A.雙趨式?jīng)_突
B.趨避式?jīng)_突
C.雙避式?jīng)_突
D.多重趨避式?jīng)_突
A.感染
B.適應
C.調(diào)節(jié)
D.信號
A.形象記憶
B.邏輯記憶
C.情緒記憶
D.動作記憶
A.注意的廣度
B.注意的分散
C.注意的轉(zhuǎn)移
D.注意的分配
A.記憶痕跡衰退說
B.干擾抑制說
C.壓抑說
D.提取失敗說
A.選擇性
B.恒常性
C.理解性
D.整體性
A.教育實驗法
B.個案法
C.教育行動研究法
D.教育敘事研究法
A.清政府
B.南京臨時政府
C.北洋政府
D.政務院
最新試題
《三字經(jīng)》是我國古代的經(jīng)典啟蒙教材,直至今日,我們?nèi)阅芸匆娫S多小學生學習《三字經(jīng)》。這說明教育具有()。
簡述文獻查閱對教學研究的作用。
叮鈴鈴,上課啦。語文課堂上,老師向?qū)W生們展示生字:“風、花、雪、月?!边@屬于()。
在學習20以內(nèi)的退位減法時,數(shù)學老師要求學生不僅能準確計算結(jié)果,還能夠?qū)W會“用十減”、“減十加補”等兩種以上的計算方式。這屬于教育目標中的()。
在母親節(jié)的時候,王老師給學生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料,讓學生實際動手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的方法是()。
楊老師認為班級管理不是教師一言堂,學生才是班級的主體,應努力創(chuàng)造民主氣氛,及時采納學生的正確意見,讓學生成為班級的主人。楊老師管理班級的原則是()。
在我國,課程的設置需要順應個人身心發(fā)展的階段性,根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教育活動。因此,在初中階段主要設置()課程。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。
小明登錄某網(wǎng)站需要驗證碼,小明在輸入驗證碼后,再去想驗證碼是什么已經(jīng)記不起來了。不屬于這種記憶特點的是()。
對牛老師來說其實并沒有嚴格界定的勞動場所,無論是課堂上,還是教室外,甚至校園外都可能成為他教育教學的地點。這體現(xiàn)了教師勞動的()。