下列不屬于操行評定的主要內(nèi)容的是（）。

下列對教學(xué)反思的意義描述不合理的是（）。

以評價對象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對其在不同時期的進(jìn)步程度進(jìn)行評定。這種評價屬于（）。

李老師經(jīng)常將課堂中存在的問題整理出來，然后通過閱讀相關(guān)教育教學(xué)著作，從這些著作中去找尋解決問題的方法。李老師的這種教學(xué)反思方式方法屬于（）。

“多一把尺子，就多一個好學(xué)生”，這反映的評價觀是（）。

根據(jù)反思的時間，教學(xué)反思可以分為（）。

某學(xué)校規(guī)定，所有老師每學(xué)期必須去旁聽其他老師課程，聽課記錄不少于10次。在教學(xué)反思上，這體現(xiàn)了（）。

教師在教學(xué)過程中就所學(xué)知識向?qū)W生進(jìn)行提問屬于（）。

課前反思是教學(xué)活動之前，對學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程等方面自覺地進(jìn)行審視、預(yù)測和分析，查漏補(bǔ)缺。因此說，課前反思具有（）特點(diǎn)，重視教學(xué)前的反思，可以提高教師的能力。

在教學(xué)反思的過程中，反思最集中地體現(xiàn)在（）。