A.充分把握概念的復(fù)雜性
B.簡(jiǎn)單把握概念的復(fù)雜性
C.廣泛而靈活的運(yùn)用到具體情境中
D.知道一些重要的概念
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.成果論
B.原因源
C.可控性
D.穩(wěn)定性
A.補(bǔ)償模式
B.資源利用模式
C.性向與教學(xué)處理交互作用模式
D.治療模式
A.學(xué)習(xí)
B.書本
C.知識(shí)
D.經(jīng)驗(yàn)
A.成果
B.結(jié)論
C.規(guī)律
D.準(zhǔn)備
A.減少
B.中止
C.增加
D.平衡
A.特點(diǎn)
B.方式
C.對(duì)象
D.環(huán)境
A.US
B.UR
C.CS
D.SR
A.智力
B.能力
C.性別
D.學(xué)習(xí)方式
A.主體身上必須產(chǎn)生某種變化
B.這種變化是相對(duì)變化的的
C.這種變化是相對(duì)持久保持的
D.主體的變化是由它與環(huán)境相互作用而產(chǎn)生的
A.知識(shí)
B.學(xué)習(xí)
C.經(jīng)驗(yàn)
D.事實(shí)
最新試題
兒童前語言溝通能力的發(fā)展包含()技能的發(fā)展。
()是指針對(duì)個(gè)人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動(dòng),幫助教師了解教室中的行為、動(dòng)機(jī)以及造成兒童預(yù)期改變的因素。
在教育心理學(xué)孕育期中,歐洲的主要代表人物包括()。
幼兒的課程應(yīng)該以真實(shí)的生活為基礎(chǔ)。
在閱讀與書寫準(zhǔn)備方面,3-6歲兒童應(yīng)達(dá)到目標(biāo)有()。
兒童()的發(fā)展順序與個(gè)人興趣及成長(zhǎng)環(huán)境相關(guān)。
皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。
屬于認(rèn)知方式的個(gè)體差異的是()。
輪流技能是指在()過程中雙方交替進(jìn)行交流的能力。
()是兒童會(huì)話能力中最重要的一部分,兒童在家庭、社區(qū)和學(xué)校中的互動(dòng)都受到會(huì)話技能的影響。