A.補(bǔ)償模式
B.資源利用模式
C.性向與教學(xué)處理交互作用模式
D.治療模式
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你可能感興趣的試題
A.學(xué)習(xí)
B.書本
C.知識
D.經(jīng)驗(yàn)
A.成果
B.結(jié)論
C.規(guī)律
D.準(zhǔn)備
A.減少
B.中止
C.增加
D.平衡
A.特點(diǎn)
B.方式
C.對象
D.環(huán)境
A.US
B.UR
C.CS
D.SR
A.智力
B.能力
C.性別
D.學(xué)習(xí)方式
A.主體身上必須產(chǎn)生某種變化
B.這種變化是相對變化的的
C.這種變化是相對持久保持的
D.主體的變化是由它與環(huán)境相互作用而產(chǎn)生的
A.知識
B.學(xué)習(xí)
C.經(jīng)驗(yàn)
D.事實(shí)
A.主動(dòng)
B.被動(dòng)
C.自動(dòng)
D.認(rèn)真
A.直接經(jīng)驗(yàn)
B.替代經(jīng)驗(yàn)
C.情緒的喚起
D.理解
最新試題
語言表達(dá)課的課程目標(biāo)是提升兒童語言表達(dá)的（）
皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。
幼兒教學(xué)的目標(biāo)，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。
女孩言語能力強(qiáng)于男孩，男孩在視覺空間能力和邏輯推理能力上優(yōu)于女孩。
兒童（）的發(fā)展順序與個(gè)人興趣及成長環(huán)境相關(guān)。
幼兒的自尊會(huì)自然而然地發(fā)展，無需培養(yǎng)。
兒童詞匯語義習(xí)得發(fā)展的過程是從模糊到（）。
以下哪一項(xiàng)不屬于言語-語言治療課程階梯？（）
語言表達(dá)課程的授課對象的是已經(jīng)具備基礎(chǔ)仿說能力和基礎(chǔ)（）能力。
在教育心理學(xué)孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。