A.校本課程是以學校學生為主體
B.校本課程的開發(fā)主要依據(jù)國家教育方針、國家或地方課程計劃、學校教育哲學、學生需求評估以及學校課程資源
C.充分尊重和滿足學校師生的獨特性和差異性
D.校本課程在國家課程計劃中是可有可無
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A.教育與生活
B.學校與社會
C.學生與家長
D.知識與實踐
A.彌補單一國家課程的不足
B.發(fā)揮地方和學校的資源優(yōu)勢與辦學積極性
C.滿足不同地區(qū)、學校和學生的不同需求與不同特點
D.能促進國民共同基本素質的提高,也能促進學生個體的健康和多樣化發(fā)展
A.承擔國家的課程改革任務。
B.與所在地區(qū)的地方教研部門建立聯(lián)系,共同開展師資培訓,承擔地方性課程的開發(fā)任務。
C.組織校內外學術力量,獨立開展與基礎教育課程改革相關的理論研究與應用開發(fā)工作。
D.及時提供國內外課程研究信息并開展咨詢服務,實現(xiàn)各大學基礎教育課程研究中心資源的共享。
A.政府
B.教育內部
C.社會
D.學校
A.新的教育理念、教學方法、教學內容,只有通過教師的教學工作才能貫徹落實
B.在世界各國的課程改革中,教師的繼續(xù)教育是備受關注的重要環(huán)節(jié)
C.如果不能有效地提高教師的素質,課程改革難以深入下去
D.要積極鼓勵和倡導教師在現(xiàn)有教學中探索,以新的理念指導自己的教學工作,為進入新課程做好準備
最新試題
貫徹第三次全教會精神,實施素質教育,首先要求我們切實()。
新課程改革提倡自主性學習。而與自主性學習相對的,則是()
教育必須適應未來社會對各類人才的基本要求,重在培養(yǎng)學生成才的基本素質使學生具有()。
運用語言說服法應注意()。
在基礎教育課程改革所提倡的“校本研究”中,研究的主體是()
根據(jù)《簡明國際教育百科全書》的觀點,課程的各個組成成分包括了()
根據(jù)國家的教育方針,應努力把學生培養(yǎng)成()的社會主義事業(yè)建設者和接班人。
作為學生,應該履行的規(guī)范有()
我國傳統(tǒng)的課程管理存在的問題有()
世界各國課程改革的特點趨勢有()