A.學生以學習為主要任務
B.學生的學習是在教師的指導下進行的
C.學生的學習需要聽從家長的指導
D.學生所參加是一種規(guī)范化的學習
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A.低年級兒童難以深刻理解學習的意義
B.學習動機是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎
C.學習興趣與習慣
D.對學習結(jié)果的重視隨著年齡而增加
A.教師必須由課程規(guī)范的復制者轉(zhuǎn)換為新課程的創(chuàng)造者、設計者和評價者
B.教師由傳統(tǒng)知識的傳授者向新課程條件下的知識傳授者轉(zhuǎn)變
C.由"單一學科型教師"向"跨學科型"教師轉(zhuǎn)變
D.由"知識的搬運工"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;充滿實踐智慧的專業(yè)人員"
A.評價概念是否合適
B.搜集和加工信息是否合適
C.評價過程是否科學
D.報告評價結(jié)果的信息是否合適
A.素質(zhì)教育是面向全體學生的教育
B.素質(zhì)教育面向?qū)W生的所有方面,著眼于學生全面素質(zhì)的整體構(gòu)建
C.素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育
D.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育
A.信息技術(shù)使遠距離教學成為可能
B.使新時代的因材施教的理想得以成為現(xiàn)實
C.信息技術(shù)實現(xiàn)了人際互動模式
D.信息技術(shù)促使師生關(guān)系的民主化
最新試題
教育目的的五分說層次結(jié)構(gòu)有()
素質(zhì)教育的基本精神()
教師的積極評價,會有效的改變學生(),使學生實際的發(fā)展狀況比預見的更好。
成績主要說明學習起點的新狀況,而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應當()。
開發(fā)地方課程應遵循的原則有()
建構(gòu)課堂教學的活性因子是()
研究性學習課程評價實施中需要處理的幾個關(guān)系是()
有的學者按照課程的類型來分類,將校本課程所開發(fā)的內(nèi)容分成了哪幾類?()
新課程改革提倡自主性學習。而與自主性學習相對的,則是()
根據(jù)《簡明國際教育百科全書》的觀點,課程的各個組成成分包括了()