A.醫(yī)生職業(yè)具備更重要的社會(huì)功能,而幼兒教師不具備
B.醫(yī)生職業(yè)和幼兒教師都有很重要的社會(huì)功能,醫(yī)生職業(yè)的從業(yè)者都是社會(huì)精英群體,而幼兒教師的從業(yè)者都是社會(huì)底層勞動(dòng)人民
C.醫(yī)生職業(yè)和幼兒教師都有很重要的社會(huì)功能,但是醫(yī)生職業(yè)的從業(yè)者大多處于社會(huì)優(yōu)勢(shì)地位,而幼兒教師從業(yè)者大多為女性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.沖突論
B.功能論
C.價(jià)值論
D.特征論
A.掌握專(zhuān)門(mén)化的知識(shí)和技能
B.統(tǒng)一的道德準(zhǔn)則
C.擁有自己的平權(quán)性組織
D.擁有一定的社會(huì)地位
A.確立采購(gòu)制度
B.建立以合同為基礎(chǔ)的教師聘用制度
C.后勤社會(huì)化
D.把市場(chǎng)制度引入到學(xué)校組織的建構(gòu)中去
A.生產(chǎn)功能
B.政治控制功能
C.社會(huì)控制功能
D.社會(huì)福利功能
A.單位制
B.去單位制
C.集體制
D.個(gè)人所有制
最新試題
教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)既有直接貢獻(xiàn),又有間接貢獻(xiàn)。
有關(guān)教師知識(shí)方面的研究表明,教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有靜態(tài)的特征。
主張教育社會(huì)學(xué)是教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的中介學(xué)科的學(xué)者是厲以賢。
在加拿大和美國(guó),女教師的教學(xué)壓力更大,更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
教育與社會(huì)變遷是部分與整體或部分與部分的關(guān)系。
教育社會(huì)學(xué)在解釋教育活動(dòng)或教育現(xiàn)象時(shí),多數(shù)從個(gè)體入手。
舒爾茨所說(shuō)的“教育投資”不包括學(xué)生放棄的收入。
1963年,美國(guó)教育社會(huì)學(xué)歸屬到了美國(guó)教育學(xué)學(xué)會(huì)門(mén)下。
1917年,斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會(huì)學(xué)”命名的教科書(shū)。
結(jié)構(gòu)性流動(dòng)又稱(chēng)自由流動(dòng),是指由于個(gè)體原因?qū)е碌纳鐣?huì)地位移動(dòng)。