A.國家課程
B.綜合課程
C.地方課程
D.學(xué)校課程
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.目標評價模式
B.目的游離評價模式
C.CIPP評價模式
D.結(jié)果評價模式
A.課的類型
B.課的形式
C.課的模式
D.課的結(jié)構(gòu)
A.培養(yǎng)目標—教育目的—教學(xué)目標—課程目標
B.培養(yǎng)目標—教育目的—課程目標—教學(xué)目標
C.教育目的—培養(yǎng)目標—教學(xué)目標—課程目標
D.教育目的—培養(yǎng)目標—課程目標—教學(xué)目標
A.課程的制定者
B.課程的任務(wù)
C.課程的功能
D.課程的組織核心
A.學(xué)科課程
B.活動課程
C.顯性課程
D.隱性課程
A.國家課程
B.地方課程
C.校本課程
D.隱性課程
A.學(xué)科課程
B.活動課程
C.綜合課程
D.核心課程
A.注重教材的邏輯組織
B.強調(diào)訓(xùn)練的價值
C.重視成人的生活
D.認為教育即生活,而不是生活的準備
A.分科課程
B.方案課程
C.綜合課程
D.生成課程
A.學(xué)科課程和活動課程
B.分科課程和綜合課程
C.必修課程和選修課程
D.顯性課程和隱形課程
最新試題
一般認為,教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和()是構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素。
針對研究問題,事先精心設(shè)計,規(guī)定好觀察項目,選定觀察對象,采用觀察工具,在觀察中填寫觀察量表,并對觀察資料進行分析。這種觀察方式屬于()。
小明在學(xué)習上從不用家長老師操心,每天都是自己主動獨立做作業(yè),做完作業(yè)后才出去玩兒,這反映出小明意志品質(zhì)的()。
學(xué)校下列做法中,有助于提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)的有()
2017年9月,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》中強調(diào),在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能過程中,要強化學(xué)生()培養(yǎng)。
教師的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生感到“有趣、有味、有奇、有感”,其目的是()。
奧蘇伯爾認為:學(xué)習者接受知識的心理過程表現(xiàn)為()。
1945年,珀西·斯賓塞在測試用于雷達裝備的微波輻射器時,突然感覺西褲的口袋里有些不對勁,甚至聽到了“咝咝”的聲音,結(jié)果是他口袋里裝的一塊巧克力融化了,由此他突然意識到也許可以把微波應(yīng)用到廚房烹飪上,就這樣,微波爐誕生了。這是運用了()。
教師欲發(fā)揮家長的作用,就必須做到()。
教育活動必須符合國家和社會公共利益體現(xiàn)的原則是()。