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A.資源運用方式
B.研究式合作
C.互助式合作
D.工作伙伴方式
A.集體學(xué)習(xí)與個別指導(dǎo)相結(jié)合
B.智力技能與動作技能相結(jié)合
C.認(rèn)知與掌握相統(tǒng)一
D.訓(xùn)練與自我完善相結(jié)合
A.記敘式教案是主要用文字形式將備課的結(jié)果表達(dá)出來的教案
B.記敘式教案的教學(xué)信息容量較大,表述細(xì)致,編制簡單,是最基本最常用的教案形式
C.記敘式教案的具體編寫方式有兩種:一是講稿式的詳案,二是綱要式的簡案
D.具有言簡意賅、重點突出、使用方便的特點,它把上課時的各種因素,如教學(xué)內(nèi)容、形式、板書、時間、教學(xué)設(shè)計等,加以合理組合,相互對應(yīng)地寫進(jìn)教案
A.運用學(xué)科的專業(yè)術(shù)語
B.針對不同的教育對象、教學(xué)環(huán)境運用不同的教學(xué)語言
C.能夠反映民族的思想情感和豐富義理
D.具有美學(xué)價值,內(nèi)容美,形式美,體現(xiàn)出教師的人格魅力
A.提問
B.討論
C.個別指導(dǎo)
D.作業(yè)交往
A.掛圖
B.幻燈、投影演示
C.電影、電視、計算機演示
D.實驗演示
A.討論時間
B.討論方式
C.討論內(nèi)容
D.討論對象
A.課前反思
B.課中反思
C.課后反思
D.教學(xué)反思
A.突顯情境性
B.強調(diào)監(jiān)督指導(dǎo)性
C.多樣性與簡約性
D.練習(xí)的不可替代性
最新試題
午飯前偷偷吃了零食的果果現(xiàn)在一點都不餓,看著媽媽做的午飯他犯難了,既不想吃也不想被媽媽訓(xùn)斥。這種心理沖突是()。
張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在上課時一般前30分鐘的注意力是比較集中的,這屬于()。
老師用質(zhì)樸又堅定的語言向?qū)W生描述了紅軍長征,戰(zhàn)士們用自己的鮮血換來祖國的安定,同學(xué)們被深深的震撼,愛國的種子深深埋在他們幼小的心靈里。這種班會活動類型屬于()。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。
為了提高學(xué)生的成績,邵老師把工作的中心和焦點全放在了成績上。她認(rèn)真?zhèn)湔n,仔細(xì)研究每一堂課的內(nèi)容,認(rèn)真研究課程時間分配。這說明邵老師處在()。
簡述文獻(xiàn)查閱對教學(xué)研究的作用。
在小學(xué)體育課上,李老師教給學(xué)生太極拳動作之后,讓學(xué)生一遍又一遍的操作,以掌握太極拳動作的基本要領(lǐng)。這種教學(xué)方法是()。
課間的時候,小梅的鉛筆盒掉到地上,正巧被打鬧的同學(xué)不慎踩到,盡管同學(xué)已經(jīng)向他道歉,但小梅還是傷心的哭起來,怎么也哄不好。小梅的氣質(zhì)類型最可能屬于()。
五年級一班的同學(xué)們最近學(xué)習(xí)熱情高漲,原因是老師開展了“幫幫隊”的活動,在班級中選擇一些佼佼者,再由他們擔(dān)任小老師的角色,去教學(xué)習(xí)效果不理想的同學(xué)。這種教學(xué)組織形式是()。
下課之后,邱老師會將課程實施地真實情況與課程計劃進(jìn)行對比,符合程度高,邱老師便會認(rèn)為本課程實施地較為成功。邱老師在課程實施方面偏向()。