閱讀是語言運(yùn)用和語言外化的過程。（）

識(shí)字教學(xué)的策略是（）

小學(xué)作文教學(xué)必須有（）基點(diǎn)。

小學(xué)語文寫作教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化練筆寫作。（）

現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為文本意義是在讀者與文本的對(duì)話中構(gòu)建的。

在現(xiàn)代漢語寫作教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)寫作情境的方法有（）。

語文課程中，語文素養(yǎng)一般不夠明確。

學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽手寫”才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

語文素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性。

1963年的教學(xué)大綱的特點(diǎn)是明確語文課程文化性的特點(diǎn)。