1978年2月國(guó)家教委頒布了第一部大綱《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行草案）》，1980年又做了修改。其特點(diǎn)之一是（）。

綜合性學(xué)習(xí)是一種“動(dòng)化”的學(xué)習(xí)。（）

良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣主要有正確使用文具，養(yǎng)成細(xì)心保管和愛(ài)護(hù)書(shū)寫(xiě)工具的習(xí)慣。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略之一是利用形象教學(xué)拼音字母。

現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為文本意義是在讀者與文本的對(duì)話中構(gòu)建的。

結(jié)合統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材“快樂(lè)讀書(shū)吧”和學(xué)校推薦必讀書(shū)單，設(shè)置文學(xué)（）課、閱讀（）課、閱讀（）課、閱讀（）課，豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn)。

在現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境的方法有（）。

小學(xué)作文教學(xué)必須有（）基點(diǎn)。

學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過(guò)大量的“耳聽(tīng)手寫(xiě)”才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

在學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生對(duì)文本的不同認(rèn)識(shí)。