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A.有變化
B.有特色
C.有層次
D.有區(qū)別
A.兒童是一塊純真無暇的“白板”
B.兒童是與成人平等的個體
C.社會應尊重他們的個性
D.社會應維護他們的合法權益
A.家庭結構的變化
B.物質(zhì)享受的追求
C.居住條件的變化
D.生活水平的變化
A.創(chuàng)造力
B.堅持性
C.主動性
D.好奇心
A.引發(fā)交談的技能
B.傾聽的技能
C.擴展談話的技能
D.結束談話的技能
A.家長與幼兒的交流
B.教師與家長的溝通
C.教師與幼兒的溝通
D.促進幼兒與幼兒的溝通
A.家長的教育方法
B.教師的性格
C.幼兒的知識、經(jīng)驗水平
D.幼兒園的環(huán)境條件
A.參加幼兒園民主管理
B.遵守職業(yè)道德,為人師表
C.執(zhí)行幼兒園保教計劃
D.不斷提高教育教學業(yè)務水平
A.按時獲取工資報酬
B.進行保育教育活動
C.參加進修或者其他方式的培訓
D.關心、愛護全體幼兒
最新試題
幼兒園園長課程領導力的系統(tǒng)提升,要求園長實現(xiàn)三重角色的整合,以下角色不在此范疇內(nèi)的是()。
在區(qū)域活動指導方式中,教師在空間距離接近幼兒的地方,與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動,旨在引導幼兒模仿的是()。
學科(領域)活動的計劃性和控制性較強,因而具有較強的()。
兒童學習與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括()。
在項目活動主題網(wǎng)絡編制中,用來決定主題范圍的技巧是()。
就開發(fā)主體看,園本課程開發(fā)的主體不包括()。
就園本課程的特性看,園本課程具有()。
在我國,自()開始,學科(領域)活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。
作為課程評價方案重要的技術要素,是評價結果有效性的保證的是()。
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標。