A.必須實施早期教育
B.把教育與生活聯(lián)系起來
C.教育是一個過程而不僅是知識的傳授
D.兒童不是小大人
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A.詹姆斯的機能心理學
B.斯賓塞哲學
C.霍爾的發(fā)展心理學
D.黑格爾哲學
A.教堂
B.主教學校
C.修道院學校
D.堂區(qū)學校
A.十分主張手腦結合,身心和諧的幼兒活動
B.認為向幼兒講故事違反了自由活動的原則
C.重視培養(yǎng)兒童的想象力,鼓勵兒童游戲
D.把現(xiàn)實的活動同想象的活動結合起來
A.赫西俄德
B.德謨克里特
C.柏拉圖
D.蘇格拉底
A.自然原則
B.發(fā)展原則
C.給學生以自由
D.統(tǒng)一原則
A.高等教育
B.學前教育
C.職業(yè)教育
D.中等教育
A.嬰兒期
B.青年期
C.少年期
D.幼兒期
A.都直接繼承了古希臘羅馬的文明
B.都較好的融合了東西方文明
C.起點相同
D.取得的輝煌成就對西歐中世紀教育的發(fā)展和文藝復興出了不可磨滅的貢獻
A.《法律篇》
B.《政治學》
C.《論演說家的培養(yǎng)》
D.《理想國》
A.身體
B.機體
C.物體
D.肉體
最新試題
1983年,美國中小學教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中:教育改革勢在必行》的報告,這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端,但該運動也引起了一些新的問題,其中不包括()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是()
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是()
()的出臺,標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學力教育”的轉向,代表了未來日本基礎教育的整體走向。
下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是()
下列沒有體現(xiàn)出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是()
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點是()
20世紀30年代,歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育,并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是()
通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當?shù)姆椒?,來實現(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對()方面的規(guī)定。
下列選項中,不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是()