A.十分主張手腦結(jié)合,身心和諧的幼兒活動
B.認(rèn)為向幼兒講故事違反了自由活動的原則
C.重視培養(yǎng)兒童的想象力,鼓勵兒童游戲
D.把現(xiàn)實(shí)的活動同想象的活動結(jié)合起來
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A.赫西俄德
B.德謨克里特
C.柏拉圖
D.蘇格拉底
A.自然原則
B.發(fā)展原則
C.給學(xué)生以自由
D.統(tǒng)一原則
A.高等教育
B.學(xué)前教育
C.職業(yè)教育
D.中等教育
A.嬰兒期
B.青年期
C.少年期
D.幼兒期
A.都直接繼承了古希臘羅馬的文明
B.都較好的融合了東西方文明
C.起點(diǎn)相同
D.取得的輝煌成就對西歐中世紀(jì)教育的發(fā)展和文藝復(fù)興出了不可磨滅的貢獻(xiàn)
A.《法律篇》
B.《政治學(xué)》
C.《論演說家的培養(yǎng)》
D.《理想國》
A.身體
B.機(jī)體
C.物體
D.肉體
A.四三三學(xué)制
B.四四二學(xué)制
C.三五二學(xué)制
D.四五一學(xué)制
A.軍人
B.手工業(yè)者
C.詩人
D.農(nóng)民
A.聽覺訓(xùn)練
B.觸覺訓(xùn)練
C.視覺訓(xùn)練
D.嗅覺訓(xùn)練
最新試題
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機(jī)》一書中說:“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗(yàn),特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗(yàn)。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了;也不知道他們想搞的工作,都曾被他早就闡述過和搞過了?!边@里的他指()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》的是()
20世紀(jì)50年代后,美國教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng),下列描述正確的一項是()
下列不是“臨時教育審議會”(簡稱“臨教審”)的貢獻(xiàn)的是()
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題,1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對于這個文件評價不正確的是()
下列沒有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是()
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是()
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來教育改革的最為宏觀的特點(diǎn)是()
20世紀(jì)80年代中期,日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()