A、堅持“方向指導(dǎo)原則”
B、主要任務(wù)是將學(xué)生導(dǎo)向多種升學(xué)和就業(yè)渠道
C、共4年分為“觀察階段”和“學(xué)業(yè)方向指導(dǎo)階段”
D、技術(shù)教育被納入其中
E、制定有升留級制度
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A、表決學(xué)校內(nèi)部規(guī)章制度
B、參與制定學(xué)校教學(xué)計劃
C、制定學(xué)校作習(xí)時間
D、通過學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算并提交主管部門審查
E、選舉校長和審定教師資格
A、最高教育理事會
B、“大學(xué)校長會議”
C、全國教學(xué)大綱委員會
D、專業(yè)咨詢委員會
E、混合代表委員會
A、制定規(guī)章制度權(quán)
B、任免權(quán)
C、處分權(quán)
D、隸屬權(quán)
E、撥款審核權(quán)
A、《郎之萬-華倫教育改革方案》
B、《法國現(xiàn)代學(xué)校體制現(xiàn)代化的建議》
C、《教育改革法令》
D、《國家與私立學(xué)校關(guān)系法案》
E、《高等教育方向指導(dǎo)法案》
A、文法中學(xué)
B、技術(shù)中學(xué)
C、普通中學(xué)
D、完全中學(xué)
E、綜合中學(xué)
A、郡立學(xué)校
B、民辦學(xué)校
C、國立學(xué)校
D、獨立學(xué)校
E、市立學(xué)校
A、文法中學(xué)
B、綜合中學(xué)
C、技術(shù)中學(xué)
D、普通中學(xué)
E、現(xiàn)代中學(xué)
A、《教育補(bǔ)助金法案》
B、《巴爾福法案》
C、《1944年教育法》
D、《1988年教育改革法》
E、《國家與私立學(xué)校關(guān)系法案》
A、教育目的是“教育即生長”
B、純粹性原則是教育管理的基本原則
C、學(xué)校普遍存在著“浪費(fèi)”
D、課程設(shè)置應(yīng)遵循經(jīng)驗的原則和社會的原則
E、教師的職責(zé)是通過安排整個學(xué)校環(huán)境來導(dǎo)演兒童的整個生活
A、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)
B、新型教師的培養(yǎng)
C、新教育理論的形成
D、對杜威教育理論的貢獻(xiàn)
E、成為世界范圍內(nèi)實驗性學(xué)校的典范
最新試題
路德的()在德國獲得了廣泛的響應(yīng),并揭開了歐洲各國挑戰(zhàn)羅馬教廷權(quán)威的序幕。
太學(xué)的學(xué)生,即按官方編制錄取的博士弟子,一般又稱之為()。
秦代很重視(),對各地不利于推行政令法度的陋風(fēng)異俗進(jìn)行糾正。
民國初期甲種實業(yè)學(xué)校招收(),乙種實業(yè)學(xué)校招收()。
具體負(fù)責(zé)管理州學(xué)的官員是()。
察舉的科目大體有兩類,一類是(),二是()。
()是構(gòu)成師生之間緊密聯(lián)系的一根紐帶,不僅有學(xué)術(shù)上的(),強(qiáng)化了師傳體系,而且有政治上的()。
墨家私學(xué)代表()的利益與立場,以()為主要內(nèi)容,其教學(xué)、管理制度在先秦私學(xué)中也是獨辟新徑。
()是地位僅次于禮部的中央教育行政管理部門。
北齊()促使教育管理真正走向獨立。