A.夸美紐斯是首個提出教育適應自然的人
B.盧梭的教育適應自然強調在大自然中接受教育，反對一切知識教育
C.第斯多惠認為遵循自然和遵循文化同等重要，自然主義更為甚之
D.自然主義教育思潮的各位代表人物對自然主義的觀點完全一致
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A.英國通過立法加強教育控制權
B.法國頒布《費里法案》，建立強迫性質的義務教育
C.德國創(chuàng)辦并興起實科中學
D.美國的賀拉斯·曼在各州建立州教育領導體制，并開展公立學校運動
A.自然主義的核心概念不甚清晰，缺乏嚴謹性
B.不具有可行性
C.研究方法過于簡單，缺乏科學依據
D.自然主義與科學主義的發(fā)展相沖突
A.自然主義、科學主義、國家主義、教育心理學化
B.自然主義、古典主義、教育心理學化、理性主義
C.科學主義、理性主義、古典主義、教育心理學化
D.自然主義、古典主義、理性主義、科學主義
A.裴斯泰洛齊是第一個明確提出教育與生產勞動相結合教育思想的教育家
B.空想社會主義者傅立葉認為，在合理的社會中，人人都參與勞動生產
C.空想社會主義者歐文察覺到大機器生產條件下，教育與生產勞動相結合的新特點
D.馬克思、恩格斯批判地繼承過去的教育與生產勞動相結合的思想，并真正揭示了教育與生產勞動相結合的客觀規(guī)律
A.教育即生活
B.教育即生長
C.教育即經驗
D.學校即社會
最新試題
蘇聯在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點是（）
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是（）
沒有對美國20世紀60年代課程改革產生影響的思潮是（）
下列各項改革措施中，不屬于《改組和統一公立普通學校教育的總綱計劃》的是（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學者忽視了以往的經驗，特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）
1931年蘇聯通過的《關于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
20世紀80年代中期，日本教育領域出現了“教育荒廢”現象，表現為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現所謂問題教師，學校出現大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學，最根本的不同之處是（）
通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當的方法，來實現教育目的，體現了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
下列選項中，不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是（）