后現(xiàn)代課程理論認為，（）是后現(xiàn)代的根本特點。

下列不屬于區(qū)域活動中材料投放遵循原則的是（）。

對幼兒園課程內容的評價不包括（）。

美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。

作為課程評價方案重要的技術要素，是評價結果有效性的保證的是（）。

高寬課程模式中師幼互動的中心是（）。

中國第一所華德福幼兒園的創(chuàng)辦地是（）

幼兒園園長課程領導力的系統(tǒng)提升，要求園長實現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內的是（）。

幼兒區(qū)域活動操作的對象是（）。

張雪門“行為課程”的理論基礎是（）。