A.相對功利道德定向階段
B.尋求認可定向階段
C.懲罰與服從道德定向階段
D.維護權威和秩序的道德定向階段
你可能感興趣的試題
A.前道德階段
B.權威階段
C.可逆性階段
D.公正階段
A.自主對羞怯
B.主動對內疚
C.勤奮對自卑
D.同一性對角色混亂
A.正強化
B.負強化
C.消退
D.懲罰
A.外鑠論
B.多因素相互作用論
C.內發(fā)論
D.塑造說
A.均衡性
B.綜合性
C.選擇性
D.多樣性
A.多血質
B.抑郁質
C.膽汁質
D.黏液質
A.生存需要
B.安全需要
C.自我實現需要
D.求知需要
A.近景的直接性動機
B.遠景的直接性動機
C.近景的間接性動機
D.遠景的間接性動機
A.雙趨式沖突
B.趨避式沖突
C.雙避式沖突
D.多重趨避式沖突
A.感染
B.適應
C.調節(jié)
D.信號
最新試題
在母親節(jié)的時候,王老師給學生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料,讓學生實際動手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的方法是()。
午飯前偷偷吃了零食的果果現在一點都不餓,看著媽媽做的午飯他犯難了,既不想吃也不想被媽媽訓斥。這種心理沖突是()。
楊老師認為班級管理不是教師一言堂,學生才是班級的主體,應努力創(chuàng)造民主氣氛,及時采納學生的正確意見,讓學生成為班級的主人。楊老師管理班級的原則是()。
涂爾干認為契約的前提是人們的共同生活,即必須先有社會,社會塑造了個人并為締結理性契約提供非理性前提。他的觀點屬于()。
小愛的媽媽正在為女兒犯愁,明天就要去新學校了,但是小愛比較膽小,不敢在公眾場合前表露自己的真實想法,更不懂得如何拒絕他人。應該對小愛采用()。
下列關于壬戌學制表述有誤的是()。
小明登錄某網站需要驗證碼,小明在輸入驗證碼后,再去想驗證碼是什么已經記不起來了。不屬于這種記憶特點的是()。
小明晚上跟隨媽媽出去,他總喜歡盯著對面的車燈看,一段時間后,小明會覺得對面車燈的光亮在移動。這屬于似動知覺的()。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現自己剛好會背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。
樂樂開心的跟同桌說:媽媽終于不再讓我打掃樓梯了,下次我一定要誠實一點,不能在偷改成績單了。媽媽“不再讓樂樂打掃樓梯”的做法屬于()。