A.要做好校內(nèi)與校外教育的一致性與連貫性
B.要做好學(xué)生與家長的一致性與連貫性
C.要做好學(xué)校內(nèi)部各位教師教育的一致性與連貫性
D.要做好對學(xué)生各階段教育的一致性與連貫性
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A.挖掘教材的德育因素
B.注重教法的德育效果
C.發(fā)揮教師的道德示范作用
D.要有效組織適宜的教學(xué)活動
A.道德認識是道德情感與道德行為的基礎(chǔ)
B.德育過程是一個不斷循環(huán)往復(fù)的無限發(fā)展過程
C.要為學(xué)生提供具有教育價值的活動與交往
D.實施德育的主體是思政課教師
A.在個體品德結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位
B.是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力
C.是形成個體道德信念的根本因素
D.是衡量人們品德的重要標(biāo)志
A.李老師讓成績差但為人熱心的小林來負責(zé)班級活動的組織
B.王老師經(jīng)常通過家訪來了解學(xué)生的家庭狀況從而針對性地進行教育
C.因為初三學(xué)生情緒不穩(wěn),易于沖動,所以老師教他們情緒調(diào)控的方法
D.鄭老師讓擅長繪畫的學(xué)生負責(zé)板報設(shè)計
A.強力而行
B.知是行之始,行是知之成
C.知行相資以為用
D.行不言之教
最新試題
正常的師生關(guān)系,僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認知。()
在我們身邊,那些沒有接受過學(xué)校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有()。
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)()。
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
十九世紀的英國哲學(xué)家斯賓塞認為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
下列選項哪些是數(shù)十年來發(fā)達國家小學(xué)教育發(fā)生的變化?()
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費時間,中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。()