A.人文
B.古典
C.科學(xué)
D.文雅
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A.法
B.英
C.德
D.美
A.科學(xué)
B.哲學(xué)
C.數(shù)學(xué)
D.神學(xué)
A.《人的教育》
B.《教育論》
C.《巨人傳》
D.《烏托邦》
A.17
B.18
C.19
D.20
A.文雅教育
B.科學(xué)教育
C.職業(yè)教育
D.宗教教育
A.自然
B.科學(xué)
C.自由
D.職業(yè)
A.斯賓塞
B.伊拉斯謨
C.柏拉圖
D.奧古斯丁
A.勞動(dòng)人民
B.少年兒童
C.青年紳士
D.中小學(xué)生
A.唯物主義
B.唯心主義
C.辨證
D.形而上學(xué)
A.先天稟賦
B.后天教育
C.環(huán)境影響
D.上帝決定
最新試題
下列選項(xiàng)中,不屬于蘇聯(lián)建國初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
1976年,在聯(lián)邦德國,一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是()
20世紀(jì)80年代中期,日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯(cuò)誤的是()
1983年,美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會(huì)提出《國家處在危險(xiǎn)之中:教育改革勢在必行》的報(bào)告,這個(gè)報(bào)告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端,但該運(yùn)動(dòng)也引起了一些新的問題,其中不包括()
()的出臺,標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向,代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是()
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項(xiàng)是()
下列各項(xiàng)改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》的是()
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是()