A.學(xué)校工會
B.同級人民政府
C.上一級人民政府
D.教育行政部門
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A.居委會
B.擬入學(xué)學(xué)校
C.自身工作單位
D.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府
A.正確，有利于吸引人才
B.正確，有利于提高教師收入
C.錯誤，應(yīng)合理配置教育資源，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展
D.錯誤，只能設(shè)立重點中學(xué)而非小學(xué)
A.姓名權(quán)
B.肖像權(quán)
C.隱私權(quán)
D.榮譽權(quán)
A.正確，保障了教師的指導(dǎo)評價權(quán)
B.正確，保障了教師的進修培訓(xùn)權(quán)
C.錯誤，不該占用老師的課余時間
D.錯誤，不該與校外專家組織聯(lián)系
A.錯誤，不能教授本班學(xué)生之外的學(xué)生
B.錯誤，屬于利用職務(wù)之便謀取私利
C.正確，業(yè)余時間屬于汪老師的個人時間
D.正確，可以減輕自己的經(jīng)濟負擔(dān)
A.正確，可以給其他同學(xué)一個警告，不犯同樣的錯誤
B.正確，李同學(xué)是多次犯錯，老師可以處罰
C.錯誤，老師沒有做到關(guān)愛學(xué)生
D.錯誤，老師不得耽誤其他同學(xué)的上課時間
A.正確，李老師有拒絕的權(quán)利
B.正確，李老師沒有必要為此浪費時間
C.錯誤，李老師沒有做到熱愛學(xué)生
D.錯誤，李老師沒有做到團結(jié)協(xié)作
A.嚴謹治學(xué)意識高
B.團結(jié)協(xié)作精神強
C.廉潔從教理念深
D.尊重家長態(tài)度好
A.教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者
B.教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者
C.教師應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進者
D.教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師
A.復(fù)雜性
B.創(chuàng)造性
C.長期性
D.示范性
最新試題
《三字經(jīng)》是我國古代的經(jīng)典啟蒙教材，直至今日，我們?nèi)阅芸匆娫S多小學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。這說明教育具有（）。
簡述文獻查閱對教學(xué)研究的作用。
涂爾干認為契約的前提是人們的共同生活，即必須先有社會，社會塑造了個人并為締結(jié)理性契約提供非理性前提。他的觀點屬于（）。
楊老師認為班級管理不是教師一言堂，學(xué)生才是班級的主體，應(yīng)努力創(chuàng)造民主氣氛，及時采納學(xué)生的正確意見，讓學(xué)生成為班級的主人。楊老師管理班級的原則是（）。
在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法時，數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生不僅能準確計算結(jié)果，還能夠?qū)W會“用十減”、“減十加補”等兩種以上的計算方式。這屬于教育目標(biāo)中的（）。
下課之后，邱老師會將課程實施地真實情況與課程計劃進行對比，符合程度高，邱老師便會認為本課程實施地較為成功。邱老師在課程實施方面偏向（）。
下列關(guān)于壬戌學(xué)制表述有誤的是（）。
中醫(yī)有“望、聞、問、切”之說，部分中醫(yī)能夠根據(jù)病人面相推測病人的病灶所在，這說明思維具有（）。
老師要求同學(xué)們第二天帶100根小木棒來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。媽媽買回木棒，隨口說了一句：路上掉了一根，這應(yīng)該不夠100根。小明著急的哭起來，說老師要求的100根，少一根都不行。小明處在（）。
曉杰看到他的同學(xué)在自習(xí)課交頭接耳說話后選擇報告老師，理由是“我想要老師表揚我，做一個好孩子”。依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展的階段理論，該學(xué)生處于（）。