兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性

形象思維是以（）作為思維的甲供材料

簡(jiǎn)單直覺思維在一般情況下是顯意識(shí)思維。

通過自主創(chuàng)新，結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，形成的全新的方法是整合方法的解決方案

表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的某種象征性符號(hào)

習(xí)慣動(dòng)作形成期指1個(gè)月～4、5個(gè)月

一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語言發(fā)展的（）階段

語文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

TELS的信息技術(shù)支持是美國學(xué)者的對(duì)策。

LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實(shí)