LAD理論所賴以建立的基礎并沒有得到腦神經解剖的證實

90年代初到21世紀初是教育信息化發(fā)展的（）

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點

語言的線性系列可以較好反映動態(tài)事件和視覺情景

兒童認知發(fā)展不具有階段性

對兒童認知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進行劃分

思維成果是反映事物之間內在聯系規(guī)律的空間關系表象。

TELS的信息技術支持是美國學者的對策。

教育信息化對培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀能力素質的人才有至關重要的意義

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進行？