A.總量適度
B.素質(zhì)優(yōu)化
C.結(jié)構(gòu)合理
D.布局相宜
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A.生產(chǎn)力促進(jìn)中心
B.技術(shù)咨詢機(jī)構(gòu)
C.工程技術(shù)研究中心
D.高等院校
A.組織建設(shè)
B.思想建設(shè)
C.制度建設(shè)
D.文化建設(shè)
A.國家領(lǐng)導(dǎo)人的選舉
B.中央政府的工作報告
C.中央政府的各項方針政策
D.重要人事任免
A.學(xué)會處理分歧
B.運用頭腦風(fēng)暴法
C.運用類比法
D.運用結(jié)合法
A.學(xué)會使用5H2W分析方法
B.運用交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的綜合知識進(jìn)行分析
C.能夠進(jìn)行大膽、合理的推理
D.學(xué)會運用多種創(chuàng)新思維對問題進(jìn)行多角度思考
最新試題
堅持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀,反對唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點
思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。
教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。
對兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度,皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分
學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語言基礎(chǔ)
非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行()思維活動。
人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為()
一歲到兩歲半左右時兒童語言發(fā)展的()階段
語文教育跨越式發(fā)展實驗的目的是使學(xué)生用更多的時間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的()