A、計(jì)算機(jī)化和基于互聯(lián)網(wǎng)的手段使培訓(xùn)過(guò)程發(fā)生了革命性變化；
B、學(xué)習(xí)門戶，即工作助手，它將自動(dòng)操作整合在應(yīng)用程序中，提供比傳統(tǒng)方法更快、更便宜、更有效的輔助；
C、采用遠(yuǎn)程培訓(xùn)時(shí)，處于中心地點(diǎn)的培訓(xùn)師可以通過(guò)電視連接對(duì)遙遠(yuǎn)地點(diǎn)的學(xué)員進(jìn)行教學(xué)；
D、企業(yè)利用視頻會(huì)議，來(lái)對(duì)分散于不同地理位置的雇員或與培訓(xùn)師處在不同地方的雇員進(jìn)行培訓(xùn)
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A、在職培訓(xùn)（on-the-jobtraining，OJT）；
B、學(xué)徒制培訓(xùn)；
C、非正式學(xué)習(xí)；
D、模擬培訓(xùn)、工作指導(dǎo)培訓(xùn)。
A、前瞻性原則；
B、長(zhǎng)期性原則；
C、系統(tǒng)性原則；
D、效益性、實(shí)用性原則。
A、培訓(xùn)需求分析；
B、培訓(xùn)設(shè)計(jì)；
C、培訓(xùn)實(shí)施咨詢；
D、培訓(xùn)評(píng)估指點(diǎn)。
A、培訓(xùn)組織體系；
B、培訓(xùn)資源體系；
C、培訓(xùn)運(yùn)作體系；
D、培訓(xùn)創(chuàng)新體系。
A、經(jīng)濟(jì)管理培訓(xùn)制度體系；
B、培訓(xùn)運(yùn)作管理制度體系；
C、培訓(xùn)資源管理制度體系；
D、培訓(xùn)環(huán)境管理制度體系。
A、專業(yè)精神與職業(yè)道德；
B、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能；
C、教學(xué)能力；
D、溝通協(xié)調(diào)能力。
A、指揮；
B、專家；
C、教練；
D、導(dǎo)師。
A、建立信心，相信自己、相信學(xué)員；
B、身體活動(dòng)法；
C、心理暗示法；
D、環(huán)境掩飾法。
A、提問開場(chǎng)；
B、用失敗的案例開場(chǎng)；
C、熱鬧開場(chǎng)；
D、以上答案都不對(duì)。
A、準(zhǔn)備不充分、內(nèi)容記不住、所講內(nèi)容不擅長(zhǎng)；
B、課程信息量不足；
C、學(xué)員對(duì)課程期望值不高；
D、開場(chǎng)破冰技巧準(zhǔn)備不足。
最新試題
對(duì)某一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)年培訓(xùn)管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于（）。
職責(zé)指標(biāo)反映培訓(xùn)工作的（）等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
拓展培訓(xùn)中“破冰”的內(nèi)容包括（）。
培訓(xùn)評(píng)估的方法可以從評(píng)估過(guò)程的兩個(gè)階段來(lái)分類，具體評(píng)估階段的主要方法有（）。
請(qǐng)簡(jiǎn)要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神，以及對(duì)培訓(xùn)工作的意義。
培訓(xùn)課程體系中包含的主要內(nèi)容有（）。
請(qǐng)結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)工作實(shí)際，談?wù)勁嘤?xùn)開發(fā)包含哪些主要內(nèi)容？怎樣理解各項(xiàng)內(nèi)容之間的關(guān)系？
培訓(xùn)流程的構(gòu)成要素包括（）。
班組長(zhǎng)作為“兵頭將尾”，對(duì)其業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是（）。
采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的優(yōu)點(diǎn)之一是因?yàn)椋ǎ?，是測(cè)評(píng)工具對(duì)不同的人的測(cè)評(píng)結(jié)果便于對(duì)照和比較。