A、前瞻性原則;
B、長期性原則;
C、系統(tǒng)性原則;
D、效益性、實用性原則。
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A、培訓需求分析;
B、培訓設計;
C、培訓實施咨詢;
D、培訓評估指點。
A、培訓組織體系;
B、培訓資源體系;
C、培訓運作體系;
D、培訓創(chuàng)新體系。
A、經濟管理培訓制度體系;
B、培訓運作管理制度體系;
C、培訓資源管理制度體系;
D、培訓環(huán)境管理制度體系。
A、專業(yè)精神與職業(yè)道德;
B、專業(yè)知識與專業(yè)技能;
C、教學能力;
D、溝通協(xié)調能力。
A、指揮;
B、專家;
C、教練;
D、導師。
A、建立信心,相信自己、相信學員;
B、身體活動法;
C、心理暗示法;
D、環(huán)境掩飾法。
A、提問開場;
B、用失敗的案例開場;
C、熱鬧開場;
D、以上答案都不對。
A、準備不充分、內容記不住、所講內容不擅長;
B、課程信息量不足;
C、學員對課程期望值不高;
D、開場破冰技巧準備不足。
A、尊重學員,相信自律;
B、結合經驗,引導學習;
C、及時反饋,注意強化;
D、注重實效,提升自我。
A、活動型;
B、反思型;
C、理論型;
D、應用型。
最新試題
課時進程結構教學模式有()。
培訓評估的方法可以從評估過程的兩個階段來分類,具體評估階段的主要方法有()。
新時期班組創(chuàng)新管理的內容主要包括()。
拓展培訓中“破冰”的內容包括()。
一般職業(yè)能力測試包括()等能力測驗。
請你談談霍蘭德的職業(yè)選拔理論對于促進培訓工作的科學化有何意義?
對某一培訓機構當年培訓管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于()。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理(勞動力管理)的束縛;必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能;必須(),提高開發(fā)的整體效果。
職責指標反映培訓工作的()等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
()屬于效能指標。