A、作業(yè)前準備;
B、作業(yè)過程;
C、收工;
D、技術(shù)監(jiān)督。
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A、設(shè)備狀態(tài)和人員行為;
B、目標和計劃;
C、質(zhì)量和進度;
D、考核與評價。
A、設(shè)備說明書;
B、反措要求;
C、技術(shù)監(jiān)督;
D、考勤制度。
A、指標;
B、安全;
C、質(zhì)量;
D、數(shù)量。
A、簡單;
B、適用;
C、可靠;
D、復(fù)雜。
A、角色扮演;
B、游戲;
C、案例法;
D、討論法。
A、講授法;
B、討論法;
C、演示法;
D、提問法。
A、以學員為指導(dǎo);
B、貫徹啟發(fā)式指導(dǎo)思想;
C、理論聯(lián)系實際;
D、緊扣教學目標。
A、要有新意;
B、要有實踐意義;
C、選題要小;
D、要有興趣。
A、總結(jié)要全面;
B、總結(jié)要系統(tǒng);
C、抓住重點,消除疑點;
D、反思學習方法。
A、選擇性復(fù)習;
B、及時復(fù)習;
C、經(jīng)常復(fù)習;
D、復(fù)習形式要多樣化。
最新試題
備課的任務(wù)是研究教學大綱和教材,根據(jù)()設(shè)計和編寫教學方案。
依據(jù)國家職業(yè)資格標準確定教材一定要()。
請簡要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神,以及對培訓工作的意義。
人員素質(zhì)測評作為用人單位進行人員甄選的手段時,所要測量的能力包括人們()。
培訓評估的方法可以從評估過程的兩個階段來分類,具體評估階段的主要方法有()。
()屬于效能指標。
教學準備工作主要包括()。
語言設(shè)計的主要要求有()。
一般職業(yè)能力測試包括()等能力測驗。
不具有組織特性的有()。