使用者通過延地面移動盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。

制定一份適當(dāng)?shù)膫€別化教育計劃以及如何施行計劃，直接關(guān)系到個別化教育計劃的成效。

大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚，上學(xué)時還未完全形成，影響了他們書面語的學(xué)習(xí)。

言語障礙主要有（）幾類。

導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進行全面檢查。

隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。

對閱讀障礙兒童進行元認(rèn)知訓(xùn)練的三個步驟分別是（）。

對于學(xué)習(xí)障礙兒童的干預(yù)反應(yīng)模式包括哪三層干預(yù)？（）

多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括（）。

我國現(xiàn)行的視覺障礙學(xué)生教育安置有（）等形式。