A、日常健康行為方面
B、體育活動方面
C、身體生長方面
D、心理健康方面
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A、活動目標
B、生成目標
C、表現(xiàn)性目標
D、行為目標
A、小班
B、中班
C、大班
D、進入幼兒園前
A、小班
B、中班
C、大班
D、進入幼兒園前
A.2016
B.2015
C.2013
D.2011
A、科學的評價方法
B、正確使用評價工具
C、評價者的專業(yè)素養(yǎng)與技能
D、評價者與被評價者相互配合
A、生活性
B、靈活性
C、趣味性
D、綜合性
A.情緒反應(yīng)適度
B.沒有明顯心理衛(wèi)生問題
C.認知發(fā)展正常
D.性格特征良好
A、身心健康
B、社會適應(yīng)良好
C、生長發(fā)育正常
D、道德發(fā)展良好
A、身體完善
B、心理適應(yīng)
C、道德健康
D、社會適應(yīng)良好
A、整體性
B、調(diào)適性
C、全面性
D、完備性
最新試題
高寬課程模式中師幼互動的中心是()。
中國第一所華德福幼兒園的創(chuàng)辦地是()
隱性課程對學習者的影響具有()的特點,無處不在,但不易察覺,而一旦發(fā)生影響,又會比較深遠,輕易難以改變。
在五指活動課程的內(nèi)容中,音樂、圖畫、手工屬于()。
在區(qū)域活動指導方式中,教師在空間距離接近幼兒的地方,與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動,旨在引導幼兒模仿的是()。
就開發(fā)主體看,園本課程開發(fā)的主體不包括()。
幼兒園園長課程領(lǐng)導力的系統(tǒng)提升,要求園長實現(xiàn)三重角色的整合,以下角色不在此范疇內(nèi)的是()。
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價值與任務(wù)是()。
對幼兒進行生活評價的方法中,適宜的評價工具可獲得性低,對評價者要求較高的是()。