A.信度
B.難度
C.區(qū)分度
D.效度
你可能感興趣的試題
A.《學記》
B.《論語》
C.《尚書》
D.《孟子》
A.學不躐等
B.各因其材
C.及時而教
D.開而弗達
A.調動學生學習的主動性
B.重視組織各種復習
C.啟發(fā)學生獨立思考
D.發(fā)揚教學民主
A.傳授科學知識
B.反復練習鞏固
C.發(fā)展智力
D.加強"雙基"教學
A.確立評價目標;
B.確定評價情境;
C.控制評價過程;
D.利用評價結果。
A.安置性測驗
B.形成性測驗
C.診斷性測驗
D.總結性測驗
A.轉移
B.集中
C.分配
D.穩(wěn)定
A.非指導教學模式
B.結構主義課程模式
C.發(fā)展性教學模式
D.最優(yōu)化教學模式
A.克魯普斯卡婭
B.馬卡連柯
C.加里寧
D.凱洛夫
A.結果
B.環(huán)節(jié)
C.目標
D.出發(fā)點
最新試題
如果指導小學高年級學生的學習,試確定教學目標和教學重點。
某教師上一堂詩歌欣賞課,學生要求逐字解釋,老師就請學生一一解釋并加人探討。但又有學生提出不同看法,并以參考書為依據。老師激發(fā)學生討論,課代表說:“不同的版本是會有不一致的解釋,有分歧是允許的。”這個教學片段體現(xiàn)了教學互動方式的()
根據教學目標和重點,設計方程的解與解方程概念部分的教學并簡要說明設計理由。
鄭老師對于雷老師上的《抗美援朝》一課進行了點評:“環(huán)節(jié)完整,互動也很多,但是卻沒有在情感態(tài)度上有所升華,沒有起到愛國思想的滲透作用?!编嵗蠋煹狞c評說明雷老師的在教學過程中忽視了()的教學原則。
學生學習數(shù)學要從基本的加減乘除開始,然后才能進入到函數(shù)、微積分等知識的學習。這體現(xiàn)的教學原則是()。
“無知必無能,高分也低能”,這體現(xiàn)了()的教學規(guī)律。
學生的智力不僅與掌握知識的性質、難度、分量有關,更重要的是與獲得和運用知識的方法態(tài)度有關。對此,下列表述正確的是()。
我們既認為“書是人類進步的階梯”,同時又強調“不唯上、不唯書、只唯實”,這體現(xiàn)在教學中的基本規(guī)律是()。
依據擬定的教學目標,設計不少于三種“跑步”的練習方法并說明理由。
—個測驗經過多次測量所得的結果的一致性程度,稱為測驗的()