鄭老師對于雷老師上的《抗美援朝》一課進行了點評：“環(huán)節(jié)完整，互動也很多，但是卻沒有在情感態(tài)度上有所升華，沒有起到愛國思想的滲透作用?！编嵗蠋煹狞c評說明雷老師的在教學過程中忽視了（）的教學原則。

簡要說明“跑步”的教學重、難點。

“無知必無能，高分也低能”，這體現(xiàn)了（）的教學規(guī)律。

—般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大（）

請根據(jù)教學內(nèi)容確定本課時的語言技能（聽說）目標。

某教師上一堂詩歌欣賞課，學生要求逐字解釋，老師就請學生一一解釋并加人探討。但又有學生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學生討論，課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個教學片段體現(xiàn)了教學互動方式的（）

某大學將大一新生按英語人學測試成績高低把不同系別、不同班級的學生分成ABCD四個水平不同的英語班，這屬于（）

王陽明指出“真知即所以為行，不行不足謂之知”，這就啟示我們在教學中要遵循（）的教學原則。

依據(jù)擬定的教學目標，設計不少于三種“跑步”的練習方法并說明理由。

教學過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。這里的教育是指（）。