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A.診斷性評(píng)價(jià)
B.定性評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.總結(jié)性評(píng)價(jià)
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)時(shí)間
D.教學(xué)重點(diǎn)
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.配置性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.總結(jié)性評(píng)價(jià)
最新試題
一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度,稱(chēng)為測(cè)驗(yàn)的()。
下列不屬于操行評(píng)定的主要內(nèi)容的是()。
根據(jù)反思的時(shí)間,教學(xué)反思可以分為()。
現(xiàn)代教學(xué)中提倡教師要擁有“教學(xué)機(jī)智”,說(shuō)明作為教師要學(xué)會(huì)在()。
張嘯這次考試成績(jī)非常差,老師找他談話(huà)時(shí),他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學(xué),上課經(jīng)常開(kāi)小差,學(xué)習(xí)不夠努力。這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
劉老師自從開(kāi)學(xué)后就專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣愛(ài)好,這種方法屬于()。
教師對(duì)學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較,以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)屬于()。
針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì),在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行,其目的不在于評(píng)定學(xué)生,而是為了調(diào)控教學(xué)。這種測(cè)驗(yàn)是()。
以評(píng)價(jià)對(duì)象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn),對(duì)其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)定。這種評(píng)價(jià)屬于()。
下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法?()