A.布盧姆
B.加涅
C.波斯納
D.羅森塔爾
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A.相對評價
B.定量評價
C.定性評價
D.絕對評價
A.測驗法適宜于收集認知類目標和學習成績資料
B.收集資料時,測驗法比調查法和觀察法要方便和實用
C.調查法適宜于收集技能類目標的學習成績資料
D.觀察法適宜于收集情感類目標的資料
最新試題
下列對教學反思的意義描述不合理的是()。
教師在教學過程中就所學知識向學生進行提問屬于()。
武老師將自己的教學活動用攝像機拍下來與其他老師一起觀看。在觀看結束后,每個觀摩的教師都會寫教學反思,并結合自己的教學實踐去分析,促使大家各自思考,然后共同研討,進行團隊反思,提出解決問題的思路。這種反思屬于()。
“多一把尺子,就多一個好學生”,這反映的評價觀是()。
李老師經常將課堂中存在的問題整理出來,然后通過閱讀相關教育教學著作,從這些著作中去找尋解決問題的方法。李老師的這種教學反思方式方法屬于()。
以查明學生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學習上的特點、優(yōu)點與不足之處,從而更好地組織教學內容、選擇教學方法,以便對癥下藥、因材施教的評價是()。
李老師告訴明明,這次考試他的成績在班上屬于是中等水平,還需要繼續(xù)努力。這種評價屬于()。
高老師是一名青年教師,在實際教學過程中,為了解教學活動的效果,除學校統一舉行的期中和期末考試外,他還會對學生日常學習過程中的表現,所取得的成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。這種評價方式屬于()。
王老師給自己定的目標是一星期至少要聽三節(jié)同年級老師的課,進行對話交流,并進行思考比較。這說明王老師非常注重教學反思,其采用方法的是()。
下列不屬于操行評定的主要內容的是()。