一位教師在教《小鎮(zhèn)的早晨》一文時(shí)，在幫助學(xué)生概括了小鎮(zhèn)早晨恬靜、熱鬧、緊張的三個(gè)特點(diǎn)后，布置了一次小練筆：仿照《小鎮(zhèn)的早晨》的寫法，以《校園的早晨》為題來進(jìn)行寫作，寫出校園早晨的特點(diǎn)。要求每個(gè)學(xué)生寫其中某一方面的特點(diǎn)，寫好后，小組中四人合成一篇文章，結(jié)尾共同完成。動(dòng)手之前，要求小組成員先討論一下校園早晨的特點(diǎn)，明確各自的任務(wù)。
請(qǐng)從學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的角度進(jìn)行評(píng)述。
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“矮子里找高個(gè)”“水漲船高”是一種（）。
李老師經(jīng)常將課堂中存在的問題整理出來，然后通過閱讀相關(guān)教育教學(xué)著作，從這些著作中去找尋解決問題的方法。李老師的這種教學(xué)反思方式方法屬于（）。
張老師用一套試卷對(duì)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行了測試，學(xué)生的成績基本一致，這說明該試卷具有較好（）。
劉老師自從開學(xué)后就專門準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣愛好，這種方法屬于（）。
測驗(yàn)法、調(diào)查法和觀察法是評(píng)價(jià)時(shí)收集信息資料的方法，關(guān)于它們的闡述最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
武老師將自己的教學(xué)活動(dòng)用攝像機(jī)拍下來與其他老師一起觀看。在觀看結(jié)束后，每個(gè)觀摩的教師都會(huì)寫教學(xué)反思，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去分析，促使大家各自思考，然后共同研討，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)反思，提出解決問題的思路。這種反思屬于（）。
為了解決本班學(xué)生課外閱讀意識(shí)不強(qiáng)的問題，王老師經(jīng)常與某師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心的專家合作，共同探討通過觀看影視作品改變閱讀習(xí)慣，以這種方式不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的反思方法是（）。
下列不屬于操行評(píng)定的主要內(nèi)容的是（）。
從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”的評(píng)價(jià)模式是（）。
下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法？（）