兒童閱讀能力可分為（）

幼兒的課程應(yīng)該以真實(shí)的生活為基礎(chǔ)。

屬于認(rèn)知方式的個(gè)體差異的是（）。

（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計(jì)劃”，主張教師圍繞一個(gè)中心來安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。

自尊具有保護(hù)自我人格完整和尊嚴(yán)的（）功能。

（）是兒童會(huì)話能力中最重要的一部分，兒童在家庭、社區(qū)和學(xué)校中的互動(dòng)都受到會(huì)話技能的影響。

前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)出（）。

兒童前語言溝通能力的發(fā)展包含（）技能的發(fā)展。

幼兒的自尊會(huì)自然而然地發(fā)展，無需培養(yǎng)。

以比較和競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行鼓勵(lì)，可激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的自尊。