兒童（）的發(fā)展順序與個人興趣及成長環(huán)境相關(guān)。

皮亞杰的“認知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。

幼兒的自尊會自然而然地發(fā)展，無需培養(yǎng)。

福祿貝爾為兒童活動設(shè)計了一套玩具，即恩物。

在閱讀與書寫準備方面，3-6歲兒童應(yīng)達到目標有（）。

（）是指針對個人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動，幫助教師了解教室中的行為、動機以及造成兒童預(yù)期改變的因素。

客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。

語言表達課的課程目標是提升兒童語言表達的（）

幼兒教學(xué)的目標，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。

兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機，應(yīng)是在認知發(fā)展的開始階段。