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A.讓參與者暢所欲言,對所提出的方案暫不作評價或判斷
B.鼓勵標新立異、與眾不同的觀點
C.鼓勵多種想法,多多益善
D.鼓勵提出改進意見或補充意見
E.師生互動
A.選擇題
B.填空題
C.是非題
D.論文題
E.匹配題
A.學習是主動地在頭腦內部構造認知結構的過程
B.學習是通過頓悟與理解獲得期待
C.學習是獲得習慣的過程
D.學習是引起外部行為的變化過程
E.學習依賴于原有的認知結構和當前的刺激情境
A.過程期待
B.結果期待
C.方法期待
D.效能期待
E.自我期待
A.學習策略是學習方法或技能
B.學習策略是學習的調節(jié)和控制技能
C.學習策略是內隱的學習規(guī)則系統(tǒng)
D.學習策略是學習方法和學習調節(jié)控制的統(tǒng)一體
E.學習策略是元認知
最新試題
“記憶術”很多,比如《二十四節(jié)氣歌》:春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連,秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術。
簡述心理發(fā)展的含義。
創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的、()的產品的能力或特性。
要適應人的身心發(fā)展的順序性,教育必須做到()。
認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學者是()。
簡述動機的類型。
簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。
身體狀態(tài)的劇變,內心世界的發(fā)現,自我意識的覺醒,獨立精神的加強,是()表現出的總體性的階段特征。
教育教學中搞“一刀切”、“齊步走”,沒有違背了個體身心發(fā)展的()。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,如果過了很長時間直到考試前復習,就幾乎等于重新學習,所以為了學習不被遺忘,在學習后要()。