A.生物在代代相傳的繁育過程中都有可能發(fā)生變異
B.變異的長期積累,導(dǎo)致各個物種出現(xiàn)千變?nèi)f化
C.變異是長期存在、逐步發(fā)展的,進(jìn)化是逐漸發(fā)生的
D.生物進(jìn)化不是“適者生存”,而是“幸者生存”
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.青藏鐵路、南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送
B.月球探測二期、西部路網(wǎng)、陽江核電站、北京地鐵新線
C.西氣東輸二線、京滬高鐵、核電工程、南水北調(diào)
D.田灣核電站、人造衛(wèi)星發(fā)射、上海磁懸浮鐵路、城際軌道交通
A.①⑤⑦
B.②⑥⑧
C.③⑦⑧
D.③④⑤
A.孟軻
B.墨翟
C.茍況
D.韓非子
A.《左傳》
B.《淮南子•人間訓(xùn)》
C.《史記》
D.《論語》
A.曹操
B.岑參
C.李白
D.陸游
A.學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎《管子》
B.四海之內(nèi)皆兄弟《老子》
C.天行健,君子以自強(qiáng)不息《論語》
D.吾生也有涯,而知也無涯《莊子》
A.《南京條約》
B.《天津條約》
C.《馬關(guān)條約》
D.《辛丑條約》
A.茍慧生
B.常香玉
C.王漢倫
D.閻立品
A.陶淵明、孟浩然、歐陽修、關(guān)漢卿
B.歐陽修、陶淵明、關(guān)漢卿、孟浩然
C.陶淵明、歐陽修、關(guān)漢卿、孟浩然
D.孟浩然、歐陽修、陶淵明、關(guān)漢卿
A.閱歷、積聚
B.閱歷、積累
C.經(jīng)歷、積聚
D.經(jīng)歷、積累
最新試題
小學(xué)生的勞動教育以開展服務(wù)性勞動、使學(xué)生熟練掌握勞動技能為主。
你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)如何開展勞動教育?
隨著評價觀的轉(zhuǎn)變,教師的教學(xué)行為應(yīng)發(fā)生哪些變化?
以上材料對你的專業(yè)素養(yǎng)提升有什么啟示?
在天真的孩子們眼里,教師有著某種權(quán)威性和可模仿性,他們甚至認(rèn)為教師說的就是對的,這體現(xiàn)教師勞動特點的()。
小學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步,老師就獎勵一張“點贊卡”。這種強(qiáng)化屬于()。
《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中關(guān)于學(xué)校保護(hù)的規(guī)定有()。
學(xué)生學(xué)了加減乘除四則運(yùn)算規(guī)則后,解答出老師布置的應(yīng)用題。此時,學(xué)生主要獲得是()。
從動機(jī)轉(zhuǎn)化的角度分析學(xué)生的行為變化?
生活中遇到的很多問題,比如“兒童吃什么益智,喝什么健康“等,看似簡單卻不容易解答,因為這類問題屬于()。