某日上午,沒有完成數(shù)學(xué)作業(yè)的張津津被黃二洲老師叫到講桌前,然后黃老師向全班下達(dá)任務(wù):“每個人去打十棍,誰打得不狠就打誰”。結(jié)果,全班有36名學(xué)生,除了另外3個沒有做完作業(yè)的學(xué)生外,其余32名學(xué)生全部動了手,共打了張津津320棍,黃老師也親自動手打了兩棍。
挨打后,張津津疼痛難忍,還被要求坐著聽課,直到放學(xué)。回家時(shí),她走到家門口就癱倒了。張母送她就醫(yī)時(shí)發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫,部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后,張津津仍只能趴在病床上。張母說,女兒現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺。“不趴著不中啊,屁股疼。晚上稍微碰著一點(diǎn),都疼得喊‘媽啊,我屁股疼’。”
從教師職業(yè)道德的角度,分析材料中教師行為存在的問題。
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A.儒家
B.道家
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D.道教
A.王績、王勃、楊炯、盧照鄰
B.沈儉期、宋之問、王勃、駱賓王
C.王勃、杜審言、陳子昂、楊炯
D.王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王
A.《憶江南》
B.《暮江吟》
C.《長恨歌》
D.《夜雨寄北》
A.列夫•托爾斯泰
B.契柯夫
C.高爾基
D.果戈理
A.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程
B.閱讀是學(xué)生的個性化行為
C.閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力
D.應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo),讓第一學(xué)段的學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽
A.陶淵明
B.孟浩然
C.王維
D.杜甫
A.課堂應(yīng)變能力
B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力
C.語言表達(dá)能力
D.分析教材的能力
A.關(guān)漢卿
B.王實(shí)甫
C.白樸
D.馬致遠(yuǎn)
A、最小的語音單位
B、最小的意義單位
C、最小的語音語義結(jié)合單位
D、能獨(dú)立運(yùn)用的最小的意義單位
最新試題
根據(jù)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行》的要求,你認(rèn)為張老師有哪些值得學(xué)習(xí)的地方?
學(xué)生雖然是發(fā)展著的個體,但卻是自我發(fā)展的主體。
小學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步,老師就獎勵一張“點(diǎn)贊卡”。這種強(qiáng)化屬于()。
簡述德育中貫徹平行教育原則的基本要求。
談?wù)剟趧咏逃龑Υ龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。
試分析該校的教育評價(jià)觀。
《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》要求教師具備多種專業(yè)能力。以下符合反思與發(fā)展能力基本要求是()。
你認(rèn)為張老師在保護(hù)學(xué)生隱私權(quán)和關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展方面存在哪些不妥之處,你有何建議?
隨堂測驗(yàn)后,教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案,讓班級各小組互相批改。這種教學(xué)評價(jià)方法是()。
下列做法中,利于教師對班級學(xué)生學(xué)生問題行為進(jìn)行管理的是()。