老趙是一位技術經驗豐富的工程師,在技術科,每一位科員都認為老趙的工作相當出色。不久前,原來的科長調到另一個廠去當技術副廠長了,老趙被任命為技術科科長。老趙上任后,下定決心要把技術科搞好。在頭一個月內,全科室的人都領教了老趙的“新官上任三把火”。小張由于汽車出毛病,遲到了三分鐘,老趙當眾狠狠地批評了他一頓,并說“技術科不需要沒有時間概念的人。”老李由于忙著接待外賓,一項技術改革提案晚交了一天,老趙又大發(fā)雷霆。老趙需要一份技術資料,小林加班三個晚上替他趕了出來,老趙連一句表揚話也沒有。一年過去了,廠領導發(fā)現(xiàn)技術科似乎出問題了,科室里缺乏團結和諧的氣氛,缺勤的人很多,不少人要求調動工作,許多技術工作都應付不過來了。
領導生命周期理論認為,影響員工成熟度的因素有()。
A.年齡
B.能力
C.意愿
D.學歷
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老趙是一位技術經驗豐富的工程師,在技術科,每一位科員都認為老趙的工作相當出色。不久前,原來的科長調到另一個廠去當技術副廠長了,老趙被任命為技術科科長。老趙上任后,下定決心要把技術科搞好。在頭一個月內,全科室的人都領教了老趙的“新官上任三把火”。小張由于汽車出毛病,遲到了三分鐘,老趙當眾狠狠地批評了他一頓,并說“技術科不需要沒有時間概念的人。”老李由于忙著接待外賓,一項技術改革提案晚交了一天,老趙又大發(fā)雷霆。老趙需要一份技術資料,小林加班三個晚上替他趕了出來,老趙連一句表揚話也沒有。一年過去了,廠領導發(fā)現(xiàn)技術科似乎出問題了,科室里缺乏團結和諧的氣氛,缺勤的人很多,不少人要求調動工作,許多技術工作都應付不過來了。
從領導技能的角度看,成功的領導需要具備的技能包括()。
A.技術技能
B.人際技能
C.概念技能
D.發(fā)展技能
老趙是一位技術經驗豐富的工程師,在技術科,每一位科員都認為老趙的工作相當出色。不久前,原來的科長調到另一個廠去當技術副廠長了,老趙被任命為技術科科長。老趙上任后,下定決心要把技術科搞好。在頭一個月內,全科室的人都領教了老趙的“新官上任三把火”。小張由于汽車出毛病,遲到了三分鐘,老趙當眾狠狠地批評了他一頓,并說“技術科不需要沒有時間概念的人。”老李由于忙著接待外賓,一項技術改革提案晚交了一天,老趙又大發(fā)雷霆。老趙需要一份技術資料,小林加班三個晚上替他趕了出來,老趙連一句表揚話也沒有。一年過去了,廠領導發(fā)現(xiàn)技術科似乎出問題了,科室里缺乏團結和諧的氣氛,缺勤的人很多,不少人要求調動工作,許多技術工作都應付不過來了。
按照領導風格理論,老趙的領導風格屬于()。
A.X理論中傳統(tǒng)權威式領導風格
B.“鄉(xiāng)村俱樂部”式領導風格
C.“無為而治”式領導風格
D.“任務指導型”領導風格
老趙是一位技術經驗豐富的工程師,在技術科,每一位科員都認為老趙的工作相當出色。不久前,原來的科長調到另一個廠去當技術副廠長了,老趙被任命為技術科科長。老趙上任后,下定決心要把技術科搞好。在頭一個月內,全科室的人都領教了老趙的“新官上任三把火”。小張由于汽車出毛病,遲到了三分鐘,老趙當眾狠狠地批評了他一頓,并說“技術科不需要沒有時間概念的人。”老李由于忙著接待外賓,一項技術改革提案晚交了一天,老趙又大發(fā)雷霆。老趙需要一份技術資料,小林加班三個晚上替他趕了出來,老趙連一句表揚話也沒有。一年過去了,廠領導發(fā)現(xiàn)技術科似乎出問題了,科室里缺乏團結和諧的氣氛,缺勤的人很多,不少人要求調動工作,許多技術工作都應付不過來了。
按照豪斯的路徑——目標理論,老趙的領導行為屬于()。
A.指導式領導
B.支持式領導
C.參與式領導
D.成就取向式領導
A.項目的特點
B.心理決定因素
C.社會壓力
D.決策者的態(tài)度
E.組織的決定因素
強調以人為本的理念,對提升地方政府管理水平有極大的促進意義。過去只強調經濟發(fā)展速度,政府管理者在做出決策的時候,只注重決策的經濟效益,因為經濟發(fā)展速度是影響個人升遷的關鍵因素。以人為本的理念則不同,它要求地方政府不僅要考慮經濟收益,更要從科學發(fā)展觀的角度看待經濟發(fā)展和社會發(fā)展的關系,重視群眾的生活滿意度。近年來的實踐證明,以人為本的思想不僅促進了中國經濟的可持續(xù)發(fā)展,而且有效地減少了各種社會矛盾。
傳統(tǒng)的只強調經濟增長的決策更符合()。
A.社會模型
B.經濟理性模型
C.有限理性模型
D.非理性模型
A.包括關心人和工作管理兩個維度
B.包括員工取向與工作取向兩個維度
C.員工取向的領導者關注人際關系,主動了解并積極滿足員工需要
D.高度工作取向的領導者關注員工工作,要求維持一定的績效水平,強調工作的最后期限
E.高度人際取向的領導者幫助下屬解決個人問題,公平對待下屬的健康、地位和滿意度
A.親密的
B.Y理論
C.任務驅動
D.指導
E.支持
A.對圈里人與圈外人的組織貢獻進行評估
B.對二元合作關系建構的描述
C.區(qū)分領導——下屬的二元探索
D.在團體和社會網絡水平上區(qū)別二元關系的集合
E.對LMX關系中的特征及其組織含義、結果的調查
A.領導與下屬的關系
B.工作結構
C.職權
D.員工導向
E.生產導向
A.忽視了領導良好的調適能力
B.沒有指明各種特質之間的相對重要性
C.忽視了下屬的需要
D.忽視了情景因素
E.沒有區(qū)分原因和結果