A.教學
B.教育
C.自學
D.智育
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A.因材施教
B.遵循自然
C.教學做合一
D.官能訓練
A.教學就是傳授知識
B.教學就是上課
C.教學就是智育
D.教學由教與學兩方面活動組成
A.直觀導入
B.經驗導入
C.事例導入
D.懸念導入
A.問題導入
B.故事導入
C.事例導入
D.懸念導入
A.強調直觀教學
B.強調新知識與學生認知結構中原有的適當知識的相互聯系
C.激勵學生的學習動機
D.引導學生的發(fā)現行為
A.直接導入
B.練習導入
C.事例導人
D.懸念導入
A.教學過程
B.教學手段
C.教學內容
D.教學媒體
A.文字材料
B.口耳相傳
C.直觀教具
D.黑板加粉筆
A.教學工作
B.教學方法
C.教學組織
D.教學策略
A.講授法
B.發(fā)現法
C.掌握學習法
D.頭腦風暴法
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什么是美術設計中的“排列組合”?
地理課上,為了讓同學們更加詳細地了解“七大洲,四大洋”的地理位置,老師特意準備了一個地球儀,讓同學們觀察。這體現的教學原則是()。
在生活中經常出現“高分低能”的現象,體現了()。
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如指導高學段小學生學習本文,試確定教學目標。
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某教師上一堂詩歌欣賞課,學生要求逐字解釋,老師就請學生一一解釋并加人探討。但又有學生提出不同看法,并以參考書為依據。老師激發(fā)學生討論,課代表說:“不同的版本是會有不一致的解釋,有分歧是允許的?!边@個教學片段體現了教學互動方式的()
學生的智力不僅與掌握知識的性質、難度、分量有關,更重要的是與獲得和運用知識的方法態(tài)度有關。對此,下列表述正確的是()。
請根據教學目標設計一個語言運用活動,并說明設計意圖。(要求:創(chuàng)設一個真實語境,讓學生運用核心句型以小組活動的形式進行語言交際訓練。)
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