A．故事引趣
B．觀(guān)察演示
C．組織活動(dòng)
D．引導(dǎo)聯(lián)想
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A.在我國(guó)，教學(xué)是以知識(shí)的授受為基礎(chǔ)的．
B.教學(xué)與教育這兩個(gè)概念的關(guān)系，是一種部分與整體的關(guān)系
C.作為教育的一個(gè)組成部分的智育，主要是通過(guò)教學(xué)進(jìn)行的，但不能把這兩者等同
D.教學(xué)由教與學(xué)兩方面組成，因此教學(xué)包括學(xué)生在教學(xué)之外獨(dú)立進(jìn)行的自學(xué)
A.教學(xué)
B.教育
C.自學(xué)
D.智育
A．因材施教
B．遵循自然
C．教學(xué)做合一
D．官能訓(xùn)練
A．教學(xué)就是傳授知識(shí)
B．教學(xué)就是上課
C．教學(xué)就是智育
D．教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成
A．直觀(guān)導(dǎo)入
B．經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入
C．事例導(dǎo)入
D．懸念導(dǎo)入
A．問(wèn)題導(dǎo)入
B．故事導(dǎo)入
C．事例導(dǎo)入
D．懸念導(dǎo)入
A．強(qiáng)調(diào)直觀(guān)教學(xué)
B．強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識(shí)的相互聯(lián)系
C．激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D．引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為
A．直接導(dǎo)入
B．練習(xí)導(dǎo)入
C．事例導(dǎo)人
D．懸念導(dǎo)入
A．教學(xué)過(guò)程
B．教學(xué)手段
C．教學(xué)內(nèi)容
D．教學(xué)媒體
A．文字材料
B．口耳相傳
C．直觀(guān)教具
D．黑板加粉筆
最新試題
余老師請(qǐng)學(xué)生在潔凈的載玻片左側(cè)某處滴一滴草履蟲(chóng)培養(yǎng)液，用肉眼和放大鏡觀(guān)察蟲(chóng)的活動(dòng)。這種教學(xué)方法稱(chēng)為（）。
試分析方程與算術(shù)式的區(qū)別。
簡(jiǎn)要概括本文的中心思想。
作為一名教師不僅僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。這體現(xiàn)了（）。
教師采用摸底考試了解學(xué)生巳有的知識(shí)和能力的做法屬于（）
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要從基本的加減乘除開(kāi)始，然后才能進(jìn)入到函數(shù)、微積分等知識(shí)的學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。
如果指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，試確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。
鄭老師對(duì)于雷老師上的《抗美援朝》一課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：“環(huán)節(jié)完整，互動(dòng)也很多，但是卻沒(méi)有在情感態(tài)度上有所升華，沒(méi)有起到愛(ài)國(guó)思想的滲透作用?！编嵗蠋煹狞c(diǎn)評(píng)說(shuō)明雷老師的在教學(xué)過(guò)程中忽視了（）的教學(xué)原則。
請(qǐng)簡(jiǎn)述教師課堂上“創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境”需要考慮的基本要素。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，陸老師將《環(huán)球旅行去》一課中每個(gè)地區(qū)都制作成微課，通過(guò)觀(guān)看微課讓學(xué)生了解每個(gè)地區(qū)的特色，使得學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。陸老師在創(chuàng)造教學(xué)情境時(shí)，使用的方法是（）。