A．形式型策略
B．問題化策略
C．結構化策略
D．綜合型策略
你可能感興趣的試題
A．參觀法
B．實驗法
C．練習法
D．實習法
A．單向性
B．雙向性
C．多向性
D．成員性
A．自主學習、協(xié)作學習、策略研究
B．集中授課、自主學習、協(xié)作學習
C．集中授課、協(xié)作學習、策略研究
D．集中授課、自主學習、策略研究
A．基礎性
B．普及性
C．科學性
D．發(fā)展性
A．進行小組討論時，每組人數(shù)越少越好，因為人數(shù)越多，每個人的發(fā)言機會就越少
B．如果發(fā)現(xiàn)討論中某人非常不積極，教師應該對其進行嚴厲的批評
C．發(fā)現(xiàn)學生的討論進入誤區(qū)或陷入知識瓶頸時，教師必須及時進行引導
D．討論要嚴格按照教師課前制訂的討論計劃進行，不能更改
A．教學方法
B．教學目標
C．教學評價
D．教學策略
A．學生認識的主要任務是學習間接經(jīng)驗
B．學習間接經(jīng)驗必須以學生個人的直接經(jīng)驗為基礎
C．間接經(jīng)驗即學生通過親自活動、探索獲得的經(jīng)驗
D．防止忽視系統(tǒng)知識傳授或直接經(jīng)驗積累的偏向
A．①③②④
B．②①④③
C．①②④③
D．④③②①
A．多樣性和選擇性
B．靈活性和多樣性
C．針對性和選擇性
D．層次性和選擇性
A．引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能
B．發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能
C．培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎
D．學生在課外獨立自主進行學習的能力的提高
最新試題
“無知必無能，高分也低能”，這體現(xiàn)了（）的教學規(guī)律。
—個測驗經(jīng)過多次測量所得的結果的一致性程度，稱為測驗的（）
學生學習數(shù)學要從基本的加減乘除開始，然后才能進入到函數(shù)、微積分等知識的學習。這體現(xiàn)的教學原則是（）。
根據(jù)教學目標和重點，設計方程的解與解方程概念部分的教學并簡要說明設計理由。
如果指導小學高年級學生的學習，試確定教學目標和教學重點。
根據(jù)教學目標，設計課堂教學的導人環(huán)節(jié)以及揭示何謂梅花之魂的部分。
我們既認為“書是人類進步的階梯”，同時又強調“不唯上、不唯書、只唯實”，這體現(xiàn)在教學中的基本規(guī)律是（）。
鄭老師對于雷老師上的《抗美援朝》一課進行了點評：“環(huán)節(jié)完整，互動也很多，但是卻沒有在情感態(tài)度上有所升華，沒有起到愛國思想的滲透作用?！编嵗蠋煹狞c評說明雷老師的在教學過程中忽視了（）的教學原則。
學生的智力不僅與掌握知識的性質、難度、分量有關，更重要的是與獲得和運用知識的方法態(tài)度有關。對此，下列表述正確的是（）。
某教師上一堂詩歌欣賞課，學生要求逐字解釋，老師就請學生一一解釋并加人探討。但又有學生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學生討論，課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個教學片段體現(xiàn)了教學互動方式的（）